Ich überlege mir noch, wie ich das praktisch umsetzen könnte und freue mich in der Zwischenzeit darüber, dass eine Schülerin mein Vorhaben schon praktisch umgesetzt hat: aus Freude über ihre 1,4 in der schriftlichen Prüfung und dem “Sehr gut” im Abschlusszeugnis hat sie mir nämlich unerwartet meine Erfolgsprämie vorbei gebracht:
Dummheit
„Nach meiner Meinung ist [die Dummheit] nicht angeboren – ich habe noch nie ein wirklich unsensibles und phantasieloses Kind kennengelernt. Dummheit wird erworben. […]
Die Dummheit ist ja tatsächlich überall. Und wir alle zahlen einen hohen Preis dafür.“
(Esther Vilar)
Großartige Mathematiker
„Each generation has its few mathematicians, and mathematics would not even notice the absence of the others.
They are useful as teachers, and their research harms no one, but it is of no importance at all.
A mathematician is great or he is nothing.“
(Alfred Adler)
Teure Bildung
„Es gibt nur eins, was auf Dauer teurer ist als Bildung: keine Bildung.“
(John F. Kennedy)
Berechnend
Als Mathelehrer muss ich mich natürlich auch immer wieder selbst hinterfragen, wohin unsere Ausbildung und Erziehung unsere Schülerinnen und Schüler bringt, zu was wir sie erziehen.
Eine Schülerin hat ausgerechnet, dass aus 100 Euro, die Christoph Kolumbus 1492 zu 2% Zinsen angelegt hat, mittlerweile 2 850 000 Euro geworden wären. Ihr begeisterter Kommentar: “Ich glaub, den sollte ich heiraten…”
Ist es ein gutes oder ein schlechtes Zeichen für einen Mathelehrer, wenn seine Schülerinnen so berechnend sind?
Besser
„Wer die Menschen so behandelt, wie sie sind, der macht sie damit schlechter. Wer aber die Menschen so behandelt, wie sie sein könnten, der macht sie damit besser.“
(Johann Wolfgang von Goethe)